Belajar Kok Serius Terus? Mengurai Masalah Pembelajaran Mendalam yang Bikin Guru Menghela Napas Panjang

Jalanlain.com - Selalu Ada Inspirasi. Di sebuah kelas yang kipas anginnya lebih berisik daripada murid-muridnya, seorang guru mencoba menjelaskan konsep yang cukup rumit. Ia sudah menyiapkan pertanyaan pemantik, lembar diskusi, bahkan contoh kasus. Tetapi yang ia dapat hanya tatapan kosong—tatapan yang mengatakan bahwa pikiran para siswa sedang berada jauh dari papan tulis. Pada saat seperti itu, pembelajaran mendalam terasa seperti pemandangan yang indah, tapi berada di seberang sungai yang sulit diseberangi.

Kendala pertama selalu datang dari waktu. Jam pelajaran yang terbatas membuat guru sering merasa harus memilih antara mendalam atau menyelesaikan materi. Akhirnya mereka memilih cara tercepat: ceramah. Padahal pembelajaran mendalam membutuhkan waktu yang berjalan lebih pelan. Waktu untuk bertanya. Waktu untuk salah. Waktu untuk meraba-raba. Cara mengatasinya tidak rumit: pilih inti materi, bukan semua materi. Kedalaman selalu lebih penting daripada kuantitas.

Kendala berikutnya adalah budaya belajar yang sudah lama terbentuk. Siswa terbiasa menunggu jawaban, bukan mencari. Guru terbiasa memberi jalan pintas, bukan membuka peluang tersesat. Ketika pembelajaran mendalam meminta mereka untuk aktif, bertanya, dan berbeda pendapat, semua merasa canggung. Cara mengatasinya adalah dengan memulai dari hal kecil—misalnya satu pertanyaan terbuka setiap pertemuan. Kecil, tapi cukup untuk menggeser kebiasaan lama.

Kendala lain datang dari administrasi. Guru dibebani laporan ini itu, rencana ini itu, sampai kadang lupa bahwa inti pekerjaannya adalah mengajar manusia, bukan mengurus dokumen. Pembelajaran mendalam terasa mustahil jika guru terlalu lelah untuk berpikir kreatif. Solusinya bisa datang dari sekolah: buat sistem administrasi yang lebih ringkas, kurangi duplikasi. Guru membutuhkan ruang bernapas agar bisa merancang pembelajaran yang bermakna.

Ada pula kendala fasilitas dan teknologi. Tidak semua sekolah punya perangkat memadai. Tetapi pembelajaran mendalam tidak selalu membutuhkan gadget. Ia hanya membutuhkan pertanyaan yang tepat. Sebuah diskusi kecil bisa jauh lebih bermakna daripada sepuluh laptop yang tidak digunakan secara kritis.

Yang terakhir—dan mungkin yang paling sulit—adalah keberanian guru. Keberanian mencoba cara baru, meski mungkin gagal. Keberanian membiarkan kelas sedikit berantakan, demi proses belajar yang lebih jujur. Keberanian menerima bahwa pembelajaran mendalam bukan tujuan instan, tetapi perjalanan panjang.

Ketika kendala-kendala itu dihadapi, satu per satu, pembelajaran mendalam tidak lagi tampak seperti pemandangan jauh. Ia mulai terasa dekat—menjadi bagian dari kelas-kelas Indonesia yang sederhana, tetapi penuh daya hidup.